《爱心树》的作者希尔佛斯坦更被成年人所热爱的一篇作品也同样是一篇童话——《失落的一角》，这个故事几乎蕴含了人世间最深刻的哲理。
　　“这就是经典的儿童文学作品，不同年龄的人都能够阅读，而且能读出不同的味道。”詹丹说，好的儿童文学作品不存在深或浅的问题，很多人认为儿童文学是浅薄的，是因为他们对儿童文学的作品进行了浅理解。对如今的语文教学来说，儿童文学之所以被“看好”，一个理由是它还没有被学科化——当很多文学作品都被赋予教化功能时，还没有人想过要给儿童文学赋予什么教化功能，这使它完全贴近人性。“儿童文学维持着它的整体性，给作品带来了多种解说的可能性。”
　　阅读实验组的另一个成员，航华二小在一堂英语课上，老师给学生们带去了一篇原版童话《青蛙和蟾蜍》：
　　青蛙和蟾蜍是一对好朋友，青蛙生病了，病得脸都绿了。蟾蜍去看望青蛙，想为他做点什么，减轻青蛙的痛苦。青蛙说：“好想听个故事啊。”蟾蜍一口答应，开始努力想故事。他绞尽脑汁，跳起来想，倒立着想，头上扎上毛巾想，打开门、从里面跳到外面，外面跳到里面想，爬到房顶上想，用头边撞墙边想。但是，还是没有想出一个故事。正在这时，青蛙说：“蟾蜍你不要想了，现在我的病好了。”
　　故事就这样结束了。因为是原版读本，简洁而有韵律的语言让学生体会了语言的美感。很多学生听完这个故事都笑了。为什么笑呢？学生们的讨论演绎出五花八门的无厘头笑话：“这个故事说明，你发现朋友的脸很绿，就说明他要听故事了”、“说明要为朋友做点事情也不容易，只有热心是不够的，蟾蜍做了很多事情也想不出一个故事”、“说明了不阅读的人心里是没有故事的，只能用头撞墙”……
　　其实，这个从头到尾就写了蟾蜍想不出一个故事的故事，这个没有故事的故事，获得过无数的好评。
　　不会看童话的老师和很会看童话的孩子
　　“成年人眼中的世界也许很单调，但是孩子眼中的世界却很丰富，孩子的思想也很立体。作为老师，我们要让童话故事丰富他们的心灵，而不是让语文课把他们的思想单一化”。