现在学奥数的同学越来越多，在六年级“小升初”的提高班里，经常会有家长抱怨，孩子从三年级就开始学习奥数，甚至有的孩子从二年级就开始学习奥数，一直学习到六年级，从未间断过，但是一到考试还是考不好，而且平时也有很多题目不会做。这些问题究竟出在哪里？学生应该怎么学奥数才能学好？
　　首先分析造成这种状况的原因。大家都是学习奥数，有很多同学都是同时学习奥数，为什么学习的效果会千差万别呢？除去智力因素，学习习惯是主要原因。因为很聪明的同学毕竟占少数，大部分同学智力都是一般水平。学习习惯的不同造就了不同的学习效果，举个非常普通的例子：同学甲周六上午上完了奥数课， 周日晚上复习老师讲得知识并完成了作业，到了下周五上课前复习上一节课的奥数知识；同学乙也是周六上午上完奥数课，等到下周五上课前才开始做作业。两个同 学同样是完成了作业，而掌握知识的水平就不一样了。显然同学甲掌握知识更牢固一些。我曾经做个这样一个实验，把上课讲的例题抽出来让同学去做，发现有一些稍微复杂的例题有一部分同学还是做不对，但是他们又有正确的思路。这说明不会做的同学还是没有把老师讲课堂上讲过的过的知识方法为自己所有。
　　那如何把才能改变这种境况呢？养成好的习惯是唯一的办法。大多数老师上课的时候都不会给学生练习的时间，所以针对这种情况，要在下课后最短的时间内把老师讲过的例题消化掉，最好的办法就是把例题重作一遍，看看自己能不能做对。不能做对的题目尤其要注意，认真查阅上课的笔记后，再作，直到做对为止。只有这样才能真正体会到例题的“精妙”。我经常和学生讲学习游泳的故事：学习游泳的时候，最重要的是什么？是听老师讲游泳的动作要领呢？还是看老师游泳的技巧？统统不是，最重要的是下水体会游泳的动作要领和技巧，只有“下水”你才能真正学会游泳。同样的道理，只有亲自把例题重新作一遍，才能把老师讲过的方法和技巧为自己所有，才能在遇到类似题目的时候迎刃而解。否则，遇到相似甚至相同的题目时，只能是看着眼熟，方法也会，就是做不对。
　　养成好的习惯是成功的第一步，“有的放矢”的练习是学好奥数的关键步。作业一般是老师针对上课时的例题或者主要内容布置的，练习量远远不够。但老师布置的作业也不能多，因为作业多，学生愁，家长烦。但又不能不练习。所以根据自己水平，选好题目有针对性的练习是非常重要的。
　　中国有句古话，“师傅领进门，修行在个人”，就是说明练习的重要性。为说明练习的重要性，举一个非常极端的例子：六年级上学期一个学生找到我，说5个月后，要重点中学考试，还没有学过奥数，让我给出出主意。经过仔细考虑，我给其制定的方案是1个月补基础知识，4个月作练习。第一个月我们把基础知识，基本例题全部拿下；从第二个月开始，我们开始对《奥林匹克训练题库》发起强攻。由于学生的基础差，先拿下简单的题目，再拿下中等难度的题目，对重点题 型的高难度题目也要拿下。题库2000多道题目，该学生作了2遍。5个月后，他被重点中学录取，当然数学成绩很理想。例子虽然很极端，但正说明有针对练习对数学学习来说是非常重要的。我们一直在强调“针对性”，有的同学也作“××题库”，题库中题目的水平太一般，就是做10000道，水平也不能提高多少。 那我们做什么题目呢？我们要和重点中学考试结合起来，所要考得重点中学往年的考试题目以及内部办的培训班的题目要彻底搞懂的同时，根据自己的水平选做《奥林匹克训练题库》和《××年小学数学ABC卷》（当年的，这两本书均为刘京友主编）。
    通过做综合练习找出自己问题所在，再集中的有针对性的加强这方面的练习，达到差漏补缺的目的。这就要求我们每次做完题，不会的或者做错的一定要弄明白为止，有的同学可能一天做好几套题目，做完了对对答案，每套错的都不多，自我感觉也不错，做了半天也累了就把书扔下不管了，这样的学习是没有效果的，因为你原先会的还是会，不会的那些呢？还是不会！
    因此题目不在于你做了多少，关键是你遇到的每一道题目无论你当时是否会做，事后你是否都真正理解了，再遇到类似的题目还会不会做。有了好的学习习惯能把基础打牢，有了足够的练习能把自己的奥数水平提高，只有这样才能真正学好奥数。