在没有老师指导的情况下，四年级的杨倩精心设计了一年级课文《　四季　》的教学方案。并组织了十几个一年级小学生来听课，请班主任老师现场评课指导。首先是通过以下问题导入新课：小朋友们，老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片，好吗？看后我还要请你说说你看到了什么？想说什么？出示课件，显示春夏秋冬的风光图片。引出课题，板书《　四季　》。在知识与能力这一环节上，她首先教学生认识11个生字，会写"七、儿、九、无"四个字，认识两种笔画和四个偏旁。其次，指导学生正确流利、有感情地朗读课文并亲自作示范，留出时间让学生背诵课文。再次，帮助学生理解课文内容，使他们初步了解四季的特点。利用多媒体课件、生字卡片、图画等向学生们展示了一年四季的美丽风景画，让学生深刻体会四季的典型特征。课后，她还带领学生们到郊外去观察时下的季节特征，调动学生学习课文的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

　　小学生自己的教案有很多种形式，有的不仅仅是讲课文，还有自己对学习的总结性知识。王丹丹本来没打算写教案，也没想过写教案。但是就在她自己做练习时，整理一篇教案的想法自己冒了出来。生字生词很多小学生都分不清楚，再加上形体上的关联也很容易搞错。于是王丹丹就把自己的教案名称定为"我的发现"。她的教案开篇语是"小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明"。然后出示课板练习，让学生自主观察发现。课板上都是一些极容易出错的字词，像做作业（做/作），兴高采烈（采/彩），经常（常/长）……五分钟后指名交流。对于那些新学的生字，教导学生用加一加的方法记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。依此拓展，让学生根据左边的字猜出右边字的读音：见-舰，爪-抓，常-嫦，马-码，然-燃，快-筷，风-枫，官-馆，章-彰，兰-烂。练习结束之后，倡导同桌之间互相检查记字，最后由老师用卡片形式进行抽查……王丹丹通过教案设计，不仅使自己印象深刻地记住了平时容易出错的生字生词，而且培养了自己学习语文的能力和自主能力。

　　还有的小学生在读故事之后，也通过教案的形式讲给别人听。像《　狐狸和乌鸦新传　》就是深受我们小学生喜爱的语言故事，有的小学生也把它当做了自己的演练篇目。陈晨总是装作一副老师的样子，给小伙伴们讲故事，声情并茂，绘声绘色，还真是吸引人呢。听，他又在讲了：

　　一天，乌鸦看见了一片肉（脸上立刻呈现出惊喜的神色），但是她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们（神情转变成为难）。

　　这时一只狐狸走了过来，看到乌鸦如此闷闷不乐，狐狸赶紧上前献媚说："乌鸦大姐怎么了？"（陈晨的脸上满是讨好的表情，同时把狐狸狡猾的形体动作表演出来。）

　　乌鸦看到狐狸，还以为自己遇上了救星，毫无戒心地说："我找了一片肉，不知道怎么平均分给我的孩子们，对了，狐狸大哥你有什么办法呢？"（期待的神情溢于言表）

　　狐狸一听到有肉就馋得直流口水（陈晨装作流口水的样子），连忙说："我当然有办法啦！"

　　乌鸦转忧为喜说："你真有办法？那你说怎么分呢？"（把肉毫不犹豫地递给了狐狸）

　　狐狸先把肉分成两大块，再把其中的一块分成四块，另一块就自己吃了。